Teoría psicológica que se centra en la conducta que puede ser observada.
CONDUCTISMO
Describe una asociación entre estímulo y la respuesta, de forma que si se saben plantear los estímulos adecuados se obtiene la respuesta adecuada.
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Busca la consolidación de la respuesta, según el estímulo; buscando los reforzadores necesarios para implantar esta relación en el individuo.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Modelo de condicionamiento operante en el que, las respuestas que son recompensadas tienen alta probabilidad de repetirse.
REFUERZO POSITIVO O RECOMPENSA
Modelo de condicionamiento en el que, las respuestas que reflejan actitudes de escape al dolor tienen altas probabilidades de repetirse.
REFUERZO NEGATIVO
Es un procedimiento que consiste en la omisión de un reforzador después de haberse presentado una conducta cuya desaparición se está trabajando.
EXTINCIÓN
Técnica de modificación de conducta cuya finalidad es la de disminuir o extinguir la repetición de un comportamiento.
CASTIGO
Teoría psicológica del aprendizaje basada en la observación e imitación de modelos.
TEORÍA SOCIAL DEL APRENDIZAJE DE BANDURA.
Tipo de aprendizaje que se da por propia experiencia, según la teoría social del aprendizaje.
APRENDIZAJE DIRECTO
Teoría de aprendizaje que se da mediante la observación de la conducta de otras personas.
APRENDIZAJE VICARIO
Las condiciones para que se dé el aprendizaje significativo, según Ausubel son:
PREDISPOSICIÓN PARA APRENDER E INTERACCIÓN CON EL OBJETO
Proceso en el que el estudiante recibe la información segmentada, sin ningún tipo de conexión.
EXPLORACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS O FASE INICIAL
Proceso en que el estudiante comienza a asimilar, relacionar y organizar la nueva información.
FASE INTERMEDIA
Fase en la que los conocimientos se integran con mayor rapidez y finaliza con la aplicación de dicho conocimiento.
FASE FINAL
Es un cambio permanente de la conducta de la persona como resultado de la experiencia.
APRENDIZAJE
